三分之二的加州学生在春季的州评估中没有达到州数学标准，超过一半的学生没有达到英语标准； 已经在努力达到班级水平的期望。
对于黑人、西班牙裔、低收入和其他历史上服务不足的学生来说，测试结果更具破坏性：84% 的黑人学生和 79% 的拉丁裔和低收入学生在 2022 年没有达到州数学标准。
由于教育工作者专注于通过投资数十亿美元用于公共教育来帮助儿童从大流行的严重挫折中恢复过来，令人沮丧的结果进一步证明了加州学校面临的严峻挑战。 结果还证实了这样一个事实，即即使在大流行之前，60% 的加州学生的数学成绩低于年级水平，近一半的英语成绩低于年级水平。
2022 年，53% 的学生在英语语言艺术/读写能力方面未达到年级水平预期。 70% 的黑人学生、64% 的拉丁裔学生和 65% 的低收入家庭学生不符合标准。
与大流行前一年相比，许多人口群体中英语和数学未达到预期的学生比例有所增加。
例如，2018-19 学年约有 46% 的白人学生未达到州数学标准。 在 2021-22 学年，52% 的学生不符合标准。 26% 的亚洲学生没有达到大流行前的数学标准。 2021-22 学年为 31%。
数据显示，疫情正在对众多学生群体产生广泛影响。 他们还表明，传统上服务不足的学生面临着巨大的学业恢复问题。
16% 的黑人学生在数学测试中达到了政府标准，高于 2019 年的 21%，30% 的黑人学生达到了英语语言艺术标准，高于 2019 年的 33%。
对于拉丁美洲人，21% 的人在数学测试中达到了标准，而 2019 年这一比例为 28%； 36% 的学生达到了英语语言艺术的标准，而 2019 年这一比例为 41%。
加州的结果是在周日晚上公布“国家成绩单”后几个小时公布的。 与加州测试不同的全国评估还显示，该国大部分地区的数学和阅读成绩显着下降。 自大流行以来，几乎每个州的八年级学生和绝大多数州（包括加利福尼亚州）的四年级学生的平均数学成绩都有所下降，教育部长米格尔卡多纳将其描述为“令人心碎”的学者。
卡多纳说：“大流行前的数据并没有反映出一个走上正轨的教育系统。” “大流行使情况变得更糟。 它产生了糟糕的结果，并进一步拖累了他们。”
谈到国家景观，国家评估受托人主席贝弗利珀杜说：“我们正在谈论下一代劳动力中儿童能力的真正严重侵蚀……而且它正在全球化。这是一个美国的经济问题。”
加州的全国测试结果没有一些专家担心的那么糟糕。 数学成绩下降，但阅读成绩保持稳定。 但是，它们并不能反映学生的良好表现。 在大流行之前，该州在阅读和数学方面低于全国平均水平。
而全国测试的结果意味着，加州只有大约 30% 的八年级学生能够熟练阅读。 大约 23% 的学生精通数学。
根据国家评估委员会制定的框架，2022 年初对四年级和八年级学生进行的全国测试将衡量全国学生的阅读和数学成绩。 这些测试允许在不同情况之间进行比较。
数学成绩的下降在八年级学生中尤为明显和普遍，这是更高水平数学的重要垫脚石。 加州的成绩下降了 6 个百分点，那里的大多数学校都关闭到 2021 年春季。 开学时间较早的得克萨斯州和佛罗里达州的分数下降了 7 分，开学时间较早的俄克拉荷马州的分数下降了 13 分。
卡尔说：“我们有一代学生的学术生涯误入歧途。”回来不好，因为这对我们中的一些人不利，对吧？
加州学生表现和进步评估旨在衡量学生是否达到州教育部制定的年级水平标准。
春季，三年级、八年级和十一年级的所有学生都会参加考试。 一个主要区别是国家考试特别侧重于阅读理解，而加州考试更广泛地侧重于英语语言艺术/读写能力，包括写作、听力和研究/探究。
这是自 2018-19 学年以来政府评估全面实施的第一年。 在 2020 年 3 月关闭校园后，2019-20 学年免除了这些费用。 第二年，它主要是远程进行的，只有不到四分之一的学生参加了英语和数学考试。
州政府官员为将测试结果置于更广泛的背景下做出了巨大努力。
“人们关心孩子的经历是公平的，”州公共教育主管托尼瑟蒙德在接受采访时说。 “但我们也有 99,000 名加利福尼亚人死于 COVID。我们做了我们认为需要做的事情来挽救生命……现在是时候关注我们如何加速学生康复了。”
官员们还在数据中引用了他们所谓的“有希望的迹象”。
州政府官员表示，教育部的一项分析将参加 2020-21 年英语语言艺术和数学评估的学生的表现与 2022 年相同学生的表现进行了比较，“显示大多数年级的成绩比平均水平高出很多。” 与结果一起存档的解释指南。
瑟蒙德指出该州最近的投资，包括努力聘请 10,000 多名顾问和 40 亿美元用于“社区学校”，旨在为学生和家庭的需求提供全面的帮助。
该州还有一个分阶段计划，增加一个学年，允许所有 4 岁的孩子进入公立学校就读，并提供 2.5 亿美元用于扫盲，这笔钱可以支付阅读教练和其他专家的费用。
瑟蒙德指出，辅导时间表、更长的上课时间和更长的学年是帮助加速学生学习的有据可查的方法。
短期和中期这些工作有资金可用，但各县在招募必要的工作人员和执行改进计划方面遇到困难。
LA Unified 难以为学生获得辅导服务，也无法克服延长学年的阻力。
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https://www.latimes.com/california/story/2022-10-24/california-test-scores-pandemic-drops
#年加州测试结果
